Sekolah alternatif menawarkan pilihan di luar pendidikan sekolah awam biasa. Sekolah-sekolah ini mungkin memberi tumpuan kepada pelajar yang mempunyai bakat dalam bidang tertentu, seperti matematik, atau mereka boleh membantu pelajar yang telah jatuh di dalam pelajaran mereka. Sekolah alternatif juga mungkin memberi tumpuan kepada pelajar yang mempunyai masalah tingkah laku atau sebab-sebab lain untuk mengelakkan kelas arus perdana, seperti seorang wanita yang mengandung. Pelajar yang kurang upaya yang memerlukan kelas pendidikan khas boleh jatuh dalam semua kategori alternatif ini, dan soalan temu bual untuk guru harus mencerminkan keperluan jenis sekolah tertentu.
$config[code] not foundPersekitaran Alternatif
Sekolah alternatif sering berfungsi sedikit berbeza daripada sekolah arus perdana, walaupun mereka masih sebahagian daripada sistem sekolah awam. Guru biasanya menikmati saiz kelas yang lebih kecil, tetapi mereka perlu bimbang tentang isu-isu seperti pembiayaan khas. Soalan wawancara mungkin melibatkan betapa biasanya guru dengan persekitaran alternatif, bagaimana kejayaan pelajar dapat mempengaruhi pendanaan dan bagaimana dia mendekati pelan pendidikan individu - banyak sekolah alternatif memerlukan jawatankuasa untuk meluluskan pelajar dan menetapkan program pendidikan masing-masing. Calon itu mungkin memberikan jawapan mengenai IEP yang telah disyorkannya pada masa lalu, seperti membolehkan para pelajar defisit perhatian untuk mengambil ujian semasa kelas kosong - mungkin sebelum atau selepas sekolah. Dia juga boleh menerangkan bagaimana dia menjejaki keperluan setiap pelajar supaya dia boleh mengikuti IEP, mungkin membuat spreadsheet untuk mencetak dan mudah diakses untuk kegunaan harian.
Pengalaman Pendidikan Khas
Pendidikan Khas merangkumi pelbagai isu, termasuk masalah tingkah laku, ketidakupayaan belajar dan autisme. Pewawancara harus bertanya mengenai pengalaman guru dan kelayakan guru dalam pendidikan khas untuk memastikan mereka sepadan dengan keperluan sekolah. Saiz kelas yang lebih kecil biasanya bermaksud guru bersendirian di dalam kelas untuk banyak masa, bergantung kepada keperluan pelajar, jadi soalan mungkin termasuk bagaimana guru menguruskan kelas. Dengan potensi untuk beberapa jenis keperluan khas dalam kelas yang sama, penemuduga mungkin akan bertanya bagaimana guru menilai kemajuan setiap pelajar. Calon itu mungkin bertindak balas dengan cara dia mengikuti matlamat yang ditetapkan dalam IEP setiap pelajar, memecahkan matlamat menjadi tanda aras yang lebih kecil yang membolehkan pelajar berasa rasa pencapaian ketika mereka maju. Dia harus menjelaskan bahawa dia tidak membandingkan pelajar dengan satu sama lain, seperti yang anda mungkin dalam kelas arus perdana; setiap pelajar mempunyai keperluan tersendiri dan matlamat pendidikannya, jadi dia dapat menerangkan bagaimana dia menilai pelajar secara individu dan bukannya dengan standard yang sama.
Video Hari Ini
Dibawa kepada kamu oleh Sapling Dibawa kepada kamu oleh SaplingMengendalikan Tatatertib
Bekerja dengan pelajar pendidikan khas sering memberikan cabaran, kerana banyak menangani masalah tingkah laku. Ada yang mungkin datang dalam persekitaran alternatif kerana kelakuan yang berterusan dalam suasana sekolah tradisional tradisional. Pewawancara harus bertanya bagaimana guru biasa dengan tatacara tatatertib sistem sekolah dan bagaimana dia mengendalikan disiplin dalam suasana bilik darjah. Sebagai contoh, calon boleh menerangkan bagaimana dia menyusun peraturan kelas supaya mereka kelihatan jelas pada setiap masa dan berpegang teguh kepada rutin yang ketat yang membuatkan pelajar sibuk dan terlibat untuk menghalang tingkah laku buruk. Pensyarah mungkin meminta contoh bagaimana guru menangani masalah tingkah laku yang melampau dan tindakan yang diambilnya untuk memastikan pelajar memahami mengapa tingkah laku tidak dapat diterima. Ini mungkin termasuk memisahkan pelajar dari seluruh kelas untuk membincangkan tingkah laku atau sesuatu yang lebih teruk, seperti memanggil ibu bapa untuk persidangan mengenai pilihan tingkah laku pelajar.
Latihan vokasional
Salah satu manfaat sekolah alternatif ialah mereka sering menggalakkan guru pendidikan khas untuk memasukkan latihan kemahiran vokasional dan hidup dalam kurikulum. Soalan mungkin merangkumi teknik yang sering digunakan oleh guru untuk membantu pelajarnya bersedia untuk hidup selepas tamat pengajian dan bagaimana dia membantu pelajar merasa diberi kuasa untuk hidup dan bekerja secara bebas. Di sisi falsafah, pewawancara boleh bertanya apa peranan guru melihat latihan vokasional bermain dalam memastikan keperluan khas pelajar di sekolah. Calon itu boleh bertindak balas tentang bagaimana pelajar-pelajar keperluan khas berisiko tinggi untuk keluar dari sekolah, tetapi menambah unsur-unsur vokasional untuk pendidikan membuat mereka terlibat, sehingga mereka perlu untuk kurikulum sekolah alternatif.
