Hari-hari ini, mengupah tenaga pengajar bukan akademik untuk mengajar keusahawanan dalam program siswazah dan sarjana muda adalah strategi umum dekan universiti. Apabila fakulti penyelidikan gagal mendapatkan tempoh atau bersara, mereka sering digantikan dengan orang yang tidak, dan tidak boleh, melakukan penyelidikan.
Ini adalah kesilapan strategik yang besar. Ia bercanggah dengan apa yang kita ketahui tentang bagaimana orang belajar, membawa kepada pemilihan negatif dan merindukan peluang pedagogi yang besar.
$config[code] not foundTetapi sebelum saya menjelaskan mengapa pendekatan ini pada asasnya cacat, beritahu saya mengapa ia berlaku. Bukan akademik umumnya mengajar dua kali ganda bilangan kelas fakulti penyelidikan - kerana mereka tidak diharapkan untuk menghasilkan pengetahuan baru - dan menelan kos kira-kira separuh daripada kos pengajaran fakulti. Keputusan akhir adalah penawaran kelas yang menelan kos kira-kira satu perempat daripada fakulti penyelidikan.
Bagaimana Orang Belajar
Masalah pertama dengan pendekatan "pergantian-keusahawanan-penyelidik-dengan-bukan-akademik" adalah bahawa ia tidak mengambil kira berapa dekad penyelidikan telah menunjukkan bagaimana orang belajar. Kebanyakan orang tidak belajar dengan teliti dengan menunjukkan contoh tanpa keterlibatan pertama dalam rangka kerja konseptual. Rangka konseptual - teori mengapa dan bagaimana - menyediakan perancah mental untuk pengetahuan yang lebih halus mengenai konteks tertentu.
Kerana penyelidikan fakulti menghasilkan dan menguji teori, mereka biasanya menawarkan pelajar kerangka ini. Sebaliknya, bukan akademik, yang tidak belajar bagaimana untuk menghasilkan pengetahuan baru, cenderung untuk menceritakan "cerita perang." Kisah-kisah perang itu sering kali menghiburkan, tetapi mereka umumnya bukan pedagogi yang sangat baik. Kajian menunjukkan bahawa pembelajaran pelajar jauh lebih tinggi apabila pengajar fakulti mengajar pelajar berbanding apabila bukan akademik.
Pemilihan Negatif
Orang yang paling berjaya cukup sibuk. Orang yang telah membina syarikat yang berjaya atau yang telah menyokong syarikat itu secara kewangan biasanya menghadapi kos peluang yang cukup tinggi untuk menghabiskan masa ujian gred, bercakap dengan mahasiswa tentang mengapa "teman wanita makan makanan rumah mereka" atau menjelaskan aliran tunai yang didiskaun untuk kali keempat.
Kos peluang tinggi ini bermakna bahawa universiti orang ramai boleh menarik untuk mengajar enam hingga lapan kursus keusahawanan setahun dengan gaji yang agak rendah pada amnya bukan orang yang mempunyai kepakaran praktis yang paling besar dalam keusahawanan.
Sebaliknya, pengajaran di universiti merayu kepada orang yang ingin menghasilkan pengetahuan baru, dan yang telah mempelajari proses menghasilkan pengetahuan itu dengan mendapatkan PhD. Saya dapat memberitahu anda dari pengalaman bahawa orang-orang seperti tidak suka ujian gred masa, bercakap dengan mahasiswa tentang mengapa "teman wanita makan kerja rumah mereka" atau menerangkan aliran tunai diskaun untuk kali keempat. Kami melakukannya kerana memberi kita peluang untuk menghasilkan pengetahuan baru. Akibatnya, universiti cenderung menarik jenis penyelidikan yang terbaik dan jenis bukan akademik terburuk dalam bidang keusahawanan.
Peluang Terlepas dalam Pendidikan Keusahawanan
Menyewa bukan akademik untuk mengajar keusahawanan merindui peluang pedagogi yang besar. Kemajuan teknologi telah memungkinkan para jurulatih untuk membawa kepakaran pengamal ke dalam bilik darjah dengan hampir tidak ada kos dengan menggunakan teknologi konferensi video untuk menyambung pakar kepada pelajar di bilik darjah berwayar. Menggabungkan contoh-contoh pengamal dengan kerangka ilmiah yang telah dikembangkan dan diajukan oleh penyelidik pengajar - sesuatu yang boleh digunakan oleh fakulti penyelidikan tetapi pengajar bukan akademik tidak dapat - sangat kuat.
Lebih-lebih lagi, menggunakan pengamal sebagai sumber maklumat, bukannya sebagai pengajar, memberikan pelajar manfaat pengkhususan. Sekiranya beberapa pengamal bercakap dengan kelas, masing-masing memberi tumpuan kepada bidang kepakarannya, pelajar menerima tahap pengetahuan pengamal tidak mungkin dengan pengajar bukan akademik.Tiada keusahawanan mengajar pengajar bukan akademik di universiti saya (atau mana-mana yang saya tahu) mempunyai pengetahuan tentang bagaimana pemecut berfungsi sama dengan Paul Buchheit dari Y-Combinator dan pengetahuan mengenai ekuiti yang sama banyaknya dengan Ryan Feit daripada SeedInvest, kedua-duanya bercakap dengan kelas kewangan keusahawanan saya mengenai topik masing-masing.
Penyelidikan ilmiah telah mengajar kita bahawa menjadi pengeluar kos rendah tidak selalu menjadi strategi terbaik, terutamanya apabila anda menyasarkan pelanggan mewah. Banyak pentadbir universiti nampaknya terlepas pelajaran ini. Mungkin mereka harus duduk di kelas keusahawanan yang diajar oleh fakulti penyelidikan mereka sebelum mereka menggantikan mereka semua.
Foto Profesor melalui Shutterstock
2 Komen ▼
